Обычно одновременно проводится 3 или 4 проекта, которых участвуют группы, состоящие из 2-3 студентов. Это проекты по результатам запросов от различных сообществ Северной Каролины. Зачастую местные власти не предоставляют сообществам в полном объеме технические задания, опыт проектировщиков и планировщиков. Но и сами чиновники зачастую просто не обладают навыками, способностями и не проявляют готовность задействовать население в процессе планирования. Студенты учатся и помогают в проектировании и планировании, оеспечивая эффективное сотрудничество.

Студенты, изучающие архитектуру, ландшафтную архитектуру и проектирование, на 1 или 2 семестра приходят на проводимый мной факультативный курс студии дизайна. В группе обычно 10-12 студентов. Студенты работают как профессионалы, а по мере необходимости в проект привлекаются консультанты. Я контролирую все проекты и требую, чтобы рабочий проект, документация, процесс принятия решений, технологические решения, рекомендации по проектированию и планированию были подготовлены. При наличии финансовых средств начинается реализация проекта. За несколько десятилетий студентами было реализовано более 250 проектов, некоторые из которых осуществлялись в течение одного или нескольких лет. По моему личному опыту, имеется огромное количество доказательств того, что студенты обеспечивают техническую поддержку, которую другим способом просто невозможно получить.

Для успеха любого проекта соучастного проектирования необходимо, чтобы запрос на его создание шел от населения. Для любого проекта соучастного проектирования наиболее важным аспектом является сопричастность. Если местные органы управления определяют проект, сообщество больше не чувствует свою принадлежность к нему. Люди, лишенные соучастия и влияния, не заинтересованы в общественном благе, поскольку их списали со счетов. Таким образом, им важно продемонстрировать определенную выгоду для участия. Обычно люди всех возрастных категорий могут участвовать и уже принимали участие в общественных начинаниях, но этот процесс должен развиваться с соучастием населения, и в равной степени необходимо прислушиваться к мнению населения. Это говорит о том, что создание чувства общности может начаться с малых проектов, в результате чего достигаются сопричастность и ощущение успеха, что впоследствии может привести к готовности вкладывать большие усилия. Во избежание недоразумений, перед рассмотрением любого мероприятия соучастного проектирования, необходимо четко определить его конкретные цели.

Учебные заведения, при проектировании которых были задействованы учащиеся, преподаватели, родители и администрация, имеют преимущества, что включает также чувство гордости и принадлежности к сообществу. Статистика случаев вандализма и уклонения от учебы снижается, потому что люди не уничтожают то, что принадлежит им. Следующие поколения учащихся и преподавателей, которые уже не принимали участие в процессе первоначального проектирования, перенимают культуру внутри школы – это один из аспектов соучастия и сопричастности. Дух собственности влияет на нравственность. Школы в городе могут быть построены по идентичному проекту, тем не менее, культура внутри школы или методы ведения дел, будут отличаться – как следствие первоначального проектирования.